安排妥当两位徒弟的课业，并给他们分别布置了任务之后，李斯年便让他们回去专心读书，自己则开始着手准备新的报纸专栏文章。
第二天是周五，李斯年有一节《大国崛起》的选修课。尽管之前有许多来听这门课的同学曾向教务处提议更改这节课的时间，以避免和钱玄同教授的选修课时间相冲突，但最终这一提议并没有被教务处采纳。
因此，大半个学期以来，李斯年和钱教授二人的课一直处于一种竞争状态。
两位教授也仿佛是卯足了劲，每节课都讲得十分精彩，引人入胜，让前来听课的同学们都感觉收获颇丰。
可以说，两人打了个平手，难分高下。
而结果就是，待到每周五一下课，两门课的学生相互交流一番以后，教务处都会收到一大堆学生的抗议信件，抱怨课程时间冲突，自己错过了精彩的一课。
由于《大国崛起》这门课一周只有一节，因此李斯年的课程进度已经落后于《京报》上该课程的连载速度了。
这节课刚刚讲到倭国，这也是李斯年在《大国崛起》这门课中着墨最多的一个章节。
倭国的地理条件并不优越，国土面积狭小，仅有37万多平方公里，不仅矿产贫乏，而且经常遭受地震、火山和台风的侵袭。同时，它也是一个封建色彩丝毫不亚于华国的典型东方国家。
然而，正是这样一个国家，却能在西方列强的冲击之下，在很短的时间内脱颖而出、后来居上，迅速具备足以同世界强国相抗衡的实力，成为成功实现现代化目标的唯一一个东方国家，这确实令世界为之震惊。
自清末以来，尤其是甲午战争的惨败之后，国人深刻认识到传统的学习西方模式并未能使国家真正强大，反而是华夏曾经的“学生”倭国在明治维新后迅速崛起并战胜了华国。
因此，向倭国学习成为了一股热潮，许多知识分子怀揣着救国的理想和追求，希望通过留学倭国，学习先进的政治、经济、文化等知识，以挽救民族危亡、振兴中华。
此时，报纸刊物上面对于倭国这个地理上与华国相近，文化上与华国相通的国家，报道也是络绎不绝。
学生们都想听一听李斯年这位专家对于倭国的看法。因此，这节课的教室里面挤满了来听课的学生，甚至还有不少的外国友人，其中几个人的打扮明显是倭国人的风格。
李斯年也没有让这些慕名而来的听众失望，他除了讲述在报纸上面连载的内容之外，还分享了一些自己的独到见解。
他讲完了一部分内容之后，继续说道：“除了之前所述的政治体制、经济政策以及国际环境方面的因素导致了倭国的成功之外，我认为倭国的崛起还离不开三大原因，而这些因素件件都和我华国有关。”
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